论文定制-巧用幼儿教具使课堂活起来

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雷同的情境设置一式两份。
　　散文欣赏活动是一项相对来说比拟有难度的幼儿教学活动。
用增添草盘的数量来增加难度，引发幼儿挑衅，但幼儿的兴趣也并不久长。活动前，教师让幼儿尽情地玩飞草盘。什么起因呢？很明显，教具的运用存在很多问题：让孩子套着布袋钻过低低的蜘蛛网，孩子们能两脚分开，做钻的动作吗？蘑菇在这里只起到一个妨碍作用，有必要这么精心制作吗？设计一式两份的场景，活动中恳求弄法一致，教具利用的梯度显现在哪里？　　巧做教具，激发孩子参与兴趣　　现今，先生促地由制作教具转向发现教具，有效应用造作资源。幼儿在操作和轻松愉悦的氛围中获取节令变换常识。大班学唱歌曲活动《吹泡泡》，教师让孩子们听着音乐看着图谱尝试本人唱，孩子们惊喜地感想到，不用老师教，自己会唱了。
必须有一定的凭借物――教具，来激发孩子的兴趣，借助它们到达欣赏的最佳后果。　　教具是实现教育目标的重要手段。　　教具运用失败实例　　例如：中班体育活动《毛毛虫历险记》中教具使用情况，活动的目标是让孩子训练跳、爬、钻等动作，教具是布袋。因为孩子们不能通过对文字的感知、分析和理解来对散文作品进行欣赏和享受。　　教具在群体活动中起着举足轻重的作用，所以教具的选取、制作和应用，始终受到教师的重视。
　　这位教师运用了比较华丽、大气的局势吸引幼儿进行活动，但活动的成果并不好。
　　结束语　　好的教具设计，提高孩子加入活动的兴趣，集中孩子们的留心力；含混、天然地提升孩子学习才干；老师沿着教具这一主线使活动顺利地进行，使师幼互动变得更简单。不一样的请求、用法使相同的教具，巧妙地成为助推器，把孩子推上了主体地位。为此，教师紧配歌词制作了节奏卡：“切”“炒”“翻”（做菜的过程）辨别用刀子、铲子、锅代表音符，加上相应的附点、节奏线，休止符用拳头表示。孩子们看着如此形象的图谱，自然而然地利用已有经验，难点一下解决了。中班孩子对做菜过程已有必定生活经验，而且逐个对应的才能也已增强。
凳子可有良多种摆法：正的、倒的、横的、竖的，把多少条凳子合放时可增加宽度、高度，既给幼儿提出了挑战，又有了一次协作的机会……凳子这个教具暗含着幼儿通过操作，达到了助跑跨跳、摸索新玩法、错误配合的目标和内容。比喻：大班体育活动《助跑跨跳》的目标是应用器具训练助跑跨跳等动作，发展幼儿身体动作的协调性跟灵敏性。
但助跑跨跳是有一定高度要求的。感受散文中的优美词句，懂得散文精美的意境。
创设环境：用不干胶纸部署成小河，用酒坛装饰后摆成毒蘑菇地，用旧袜子编织成蜘蛛网。活动中，孩子们对教师设置的场景有些熟视无睹，兴趣不高，在较大的空间里显得散漫。
中班散文观赏《落叶》的目的是：初步理驱散文中展现的“树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶，飘向四面八方”的秋景图。用刀、铲、锅的大小跟长短来表现相应的节奏，休止符用横放刀、铲、锅来表示停止。老师在应用教具时，如何做到一个“巧”字，更好地为课堂服务，使教养效率更高是当前教导的重点。先生认为，这个草盘在地上能铺出很多的形状供幼儿进行助跑跨跳练习。有趣味的教具制造进程能轻易地激发孩子参加运动的兴致。
活动中，直接用草盘训练跳。全体过程，孩子们只跳过小河各一次，爬过蘑菇地各一趟，钻过蜘蛛网各一回。幼儿的学习是一个主动的建构过程，兴趣是其学习的内在能源。
因此，教师在筛选教具时，一定要从多种角度思考，将教诲目标奇妙地物化在其中。　　比如：中班音乐活动《快乐的小厨师》，重难点是唱准节奏。全部活动，不运用多张图片，不使用融声音、动画于一体的意境优美的课件，教师的用心在于尽量打消无关信息对教赡养动的搅扰，而是最大限度地用始终变更的图片来满足幼儿的兴趣需要。后来，教师决定了新的教具――小学生的凳子，每个幼儿一条。
已有教训的迁徙，发展新教训，让孩子们充分地闭会成功的喜悦之情，促使幼儿对歌曲学习产生新的兴趣。
笔者制作了一个“树叶小精灵”用于活动的引子，“春天，小、淡绿树叶”――“夏天，大、深绿树叶”――“秋天，金黄树叶”。　　巧用教具还要有效体现幼儿的主体性。显然，草盘作为助跑跨跳的工具是不完全适合的，不能很好地为目标服务。相关内容：

  
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